Con un enfoque metacognitivo, las actividades que en l se proponen promocionan el desarrollo de las destrezas de planificacin, control y autorregulacin que utilizan los lectores para comprender textos de naturaleza narrativa y expositiva. Asimismo, mediante un diseo de instruccin basado en el modelo de transferencia gradual de la responsabilidad en el uso de estrategias al alumnado, el Plan describe las fases en las que los estudiantes aprenden a distinguir las estructuras textuales, a elaborar predicciones, propsitos de lectura, conexiones, inferencias, o clarificar el significado de palabras, adems de a visualizar, pensar en voz alta, autocuestionarse, resumir/sintetizar y a construir un portfolio de lectura.
RESEAS
Ante un tema tan importante en el mundo educativo como es el de la comprensin de la lectura, nos encontramos con este maravilloso libro, escrito con un lenguaje accesible para el docente de Educacin Primaria. En l, su autor, aborda los constructos ms significativos acercndolos al docente. Hace hincapi en la importancia y relevancia que tiene no solo el pensamiento o cognicin en la comprensin, sino que va un paso ms all, aportando herramientas para trabajar de una manera estratgica la metacomprensin de la lectura. Aporta una fuerte base terica, apoyndose en autores relevantes del rea y una parte eminentemente prctica. Sin duda, un libro muy recomendable para cualquier docente que quiera aplicar estrategias tiles y efectivas para la mejora de la (meta)comprensin lectora de sus alumnos y alumnas.
Dra. Virginia Jimnez Rodrguez.
Profesora de Psicologa Bsica. Universidad Complutense de Madrid.
A mi juicio, en el libro de Andrs Calero hay dos aspectos claramente destacables. Por un lado, el hecho de que se centra en el componente metacognitivo de la comprensin lectora. El control de la propia comprensin es un elemento crucial en la competencia lectora que, sin embargo, no siempre tiene la presencia que debe en las propuestas didcticas al uso. Por otro lado, sin duda hay que resaltar la abundancia de actividades que incluye, claramente pautadas y acompaadas de los materiales necesarios para llevarlas a la prctica.
Dra. Pilar Nez Delgado.
Profesora Titular del Departamento de Didctica Lengua y Literatura. Universidad de Granada.
El libro del profesor Calero se enmarca en las actuales corrientes de la Psicologa Cognitiva, centrando el objeto de estudio a partir de un enfoque terico-prctico que subraya el conocimiento cognitivo y metacognitivo, como andamiaje procedimental explcito en el desarrollo de estrategias para la comprensin lectora. Un material necesario para docentes que incorporan en sus prcticas la enseanza de la comprensin profunda que enfatiza un modelado, paso a paso, para la creacin del lector estratgico del siglo XXI.
Regina Varetto Cabr.
Capacitadora docente. Universidad de Chile
Andrs Calero en su libro nos ilumina la senda a seguir para que nuestros alumnos sean unos lectores competentes. En sus pginas encontramos la luz que nos ofrece la metacognicin en el aprendizaje como base terica, as como un gran nmero de experiencias prcticas que podemos aplicar directamente en el aula, todo envuelto por la aureola de la programacin sistemtica y la evaluacin imprescindibles para obtener buenos resultados. Una verdadera joya para todos los profesionales de la educacin.Beatriu Palau.
Assessora LIC. (Llengua interculturalitat i cohesi social) Departament d'Ens